學(xué)校成立微課制作團(tuán)隊(duì)，衢州標(biāo)志設(shè)計(jì)公司利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳微課視頻，讓學(xué)生周末在家根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇相關(guān)授課視頻進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)練習(xí)。有些難題學(xué)生會(huì)反復(fù)播放精看，比課堂效果還要好。多元作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置提高了作業(yè)的針對(duì)性設(shè)計(jì)與批改效果，控制了作業(yè)總量，有效減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)。

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“教育的本質(zhì)是自我教育，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我學(xué)習(xí)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)是課前學(xué)習(xí)，教師在每一天的教學(xué)中布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，并為學(xué)生留有足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間來(lái)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中思考，衢州標(biāo)志設(shè)計(jì)公司在思考的基礎(chǔ)上聽(tīng)課。“把明天的課堂變成今天的作業(yè)”通常是：自主預(yù)先落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)圈、點(diǎn)、畫(huà)，標(biāo)明自己的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，等待堂上解決。

把預(yù)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化，由教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，衢州標(biāo)志設(shè)計(jì)公司增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性；編制導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)解決“問(wèn)題化”“具體化”和“練習(xí)化”三大任務(wù)；根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的不同，分別布置基礎(chǔ)型預(yù)習(xí)作業(yè)、加強(qiáng)型預(yù)習(xí)作業(yè)、提高型預(yù)習(xí)作業(yè)……“站在書(shū)上看書(shū)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法需要具體的指導(dǎo)和措施。

三類作業(yè)實(shí)現(xiàn)高效減負(fù)、命題能力培養(yǎng)提高教師教學(xué)把握能力、探索能力，衢州標(biāo)志設(shè)計(jì)公司充分發(fā)揮教師工作能動(dòng)性的“教學(xué)評(píng)一致”的日常教學(xué)診斷模式、科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)檢測(cè)的頻度和難度、改進(jìn)考試結(jié)果分析策略、通過(guò)試后分析多維突破教學(xué)難點(diǎn)……這些都是學(xué)校在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上的實(shí)踐和努力。我們悟到了高質(zhì)量教學(xué)的真諦，也收獲了改革的成效。

衢州標(biāo)志設(shè)計(jì)公司人性化的細(xì)節(jié)管理是校園幸福感受的保障

家長(zhǎng)們說(shuō)：“把孩子放在校園文化，我們安心、舒心、放心?！边@是一份反饋，更是一份信賴。對(duì)處于四年寶貴的身心飛速成長(zhǎng)期間的孩子，校園文化奉獻(xiàn)了所有的真誠(chéng)與愛(ài)心。

吃得開(kāi)心　嚴(yán)格按照衛(wèi)監(jiān)局要求進(jìn)行各項(xiàng)流程操作，分管校長(zhǎng)和總務(wù)主任每日親自督查，衢州標(biāo)志設(shè)計(jì)公司保證所有食材產(chǎn)地溯源清晰，均經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，保證菜肴精心烹飪，美味可口。每周公示菜單，注重營(yíng)養(yǎng)搭配，提供一日三餐、水果、酸奶，西點(diǎn)房還每日現(xiàn)烘新鮮晚點(diǎn)心。

一學(xué)期兩次的問(wèn)卷和投票，給予師生點(diǎn)評(píng)和選擇菜肴口味質(zhì)量的權(quán)利，也是食堂按需調(diào)整的依據(jù)。學(xué)生們每天習(xí)以為常地和校長(zhǎng)、老師一起排隊(duì)，領(lǐng)一樣的飯菜，此舉讓家長(zhǎng)們贊不絕口。衢州標(biāo)志設(shè)計(jì)公司對(duì)所供飯菜質(zhì)量和衛(wèi)生充滿了自信、對(duì)師生一視同仁的尊重，盡在無(wú)聲的行動(dòng)中。